Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente Método (copiamos cita textual) Comparamos métodos
LA DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA. Science across the world http://www.scienceacross.org/index.cfm?
A través de este proyecto colaborativo, los alumnos pueden comunicarse con otros alumnos de todo el mundo. De ésta manera se sienten más unidos al campo de la ciencia en el mismo. De igual manera alumnos y docentes exploran los acontecimientos ocurridos en ciencia dentro de su localidad y la pueden compartir a nivel mundial.Al establecer contacto y enlace con estudiantes de otros lugares y otras culturas,se sienten motivados e interesados en las actividades.Podemos decir que a través de este proyecto, los estudiantes buscan trabajar de manera segura sobre un tema determinado: alimento,dieta,salud,genética,medio ambiente,uso de la energía ,etc, esto es, en el mismo idioma y al mismo tiempo.Es por ello que a través de estos proyectos, los estudiantes los estudiantes logran desarrollar las habilidades de pensamiento y comunicación,y de razonamiento; de las TICs, el trabajo colaborativo,la investigación,la creatividad,la evaluación y la resolución de problemas entre otros. Sería estupendo experimentar con este tipo de proyecto de integración, ya que los alumnos, e incluso uno mismo, se siente más motivado e interesados en todo tipo de información cuando nuestras actividades rebasan nuestras fronteras las consideramos más importantes, cosa que no debería ser, pero así es.Considero que sería un gran acierto en nuestras escuelas por que nuestros alumnos compartirían información de esta índole con personas de otros lados y culturas que vendrían a enriquecer la nuestra, y creo que no habría incoveniente el considerar las distancias, por que así lo hacen cuando utilizan el messengger.
Proyectos colaborativos de Red Escolar. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008
Los proyectos colaborativos , invitan a los estudiantes a sumar esfuerzos, talentos y competencias, mediante una serie de interacciones que les permitan alcanzar juntos el propósito planteado, sustentado a través de una estrategia metodológica por medio de la cual se organiza e induce la influencia recíproca entre estudiantes en los equipos, se comparten ideas y reflexiones en torno a diversos temas de la currícula , con la finalidad de lograr en ellos, un aprendizaje significativo. Aunque en un principio este tipo de proyecto fue pensado para el nivel básico, los grandes aportes que traería al nivel medio superior serían muchísimos, ya que como bien semenciona, a través de estos, los alumnos logran alcanzar los propósitos planteados por medio de estratégias metodológicas, mismas que buscan desarrollar las competencias en los alumnos, la reflexión y los aprendizajes significativos. Lo consideramos así, por que uno de los grandes objetivos de la RIEMS, es el trabajo en comptencias, tanto como la reflexión y el trabajo colaborativo a través de estrategias didácticas.
Un diccionario sobre temas de ciencias. http://www.eduteka.org/ciendic.php3
Una de las tareas más estimulantes en la enseñanza de las ciencias consiste en ayudar a los estudiantes a expandir su vocabulario científico.Una manera de lograrlo es orientándolos a usar enciclopedias electrónicas o en su defecto una enciclopedia en línea los cuales son más rápidas y probablemente más fáciles de consultar que un diccionario tradicional .Además en este tipo de productos las palabras están usualmente enlazadas con gráficos e información adicional asociada al término buscado.Estas características hacen que los alumnos se sientan más motivados a buscar y aprender sobre los términos científicos desconocidos por ellos, de igual forma, se promueve el conocimiento de las palabras nuevas en otras áreas técnicas.En este proyecto los estudiantes son responsables de construir su propio vocabulario científico, al mismo tiempo que se les ayuda a convertirse en investigadores más independientes y se foementan sus habilidades para resolver sus problemas. Punto importante en toda asignatura es contar con un diccionario o glosario de términos de la misma, ya que de esa manera la información resulta más rápida y fácil de buscarla, y más aún si es electrónico. Lo considero así por que en una ocasión hicimos con mis alumnos un diccionario con los principales conceptos fundamentales de química I y II en español, luego lo tradujeron al inglés con ayuda de su maestra , esto les ayudaría a ampliar su vocabulario científico y a relacionar a la química con otras áreas, punto importantísimo más aún si ellos contaran con una enciclopedia o diccionario. electrónico.
Estudio de los polímeros. http://www.eduteka.org/cienestpol.php3
La idea central de este proyecto de integración, es realizar un estudio sobre los polímeros ; un producto químico presente en la naturaleza, en el hogar y en el proceso de reciclaje.Una parte importante del proyecto estudia como se manejan ciertos procesos de reciclaje en los que aparecen muchos productos de desecho que contienen estos compuestos.El proyecto puede finalmente orientarse como una herramienta para promover conciencia ecológica entre los estudiantes y como un instrumento para crear sentido de comunidad y pertinencia entre ellos. Este proyecto contempla principalmente el estudio de los principales polímeros y entre otras cosas, su proceso de reciclamiento. Es de vital importancia por que a través de su elaboración, los alumnos crean conciencia hacia un valor llamado " valor a la ecología ", ya que por medio de este , se contribuye a cuidar el medio ambiente para detener la contaminación, de igual manera se fomenta en los alumnos, el trabajo de comunidad con actividades como: recolección, separación y reciclaje, como forma de concebir la vida.
ANGEL CANELA VALENTIN.
sábado, 23 de enero de 2010
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y EL PROCESO DE COMUNICACIÓN
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación, la cual consiste en el intercambio de mensajes entre los elementos que la hacen posible.
La palabra comunicación proviene del latín communis, que significa común. La comunicación es pues la acción de poner en común, de ponernos de acuerdo para coordinar la acción.
En los últimos años se ha dado mucha importancia a la relación: educación―comunicación.
Actualmente, y gracias a la educación, se permiten que se construyan significados que hacen más efectiva la misma, dentro de los factores que debemos asumir dentro del salón de clase, podemos citar: el clima emocional y afectivo que existe en el mismo, como un factor decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, es decir, factores personales, psicológicos y pedagógicos.
Por tal razón, creemos conveniente manifestar que: "La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor". Alsina (1994). Es entonces, importante centrar nuestra atención en la comunicación como proceso de educación.
Por otro lado, el surgimiento y el desarrollo de los medios de comunicación electrónica han contribuido de forma muy significativa a la configuración de nuevas estructuras sociales y a la consiguiente reconfiguración de las formas en que los agentes sociales construyen su experiencia del mundo.
Como personas necesitamos estar comunicados todos los días, anteriormente el hombre se comunicaba, por medio de códigos, se daba de manera escrita o personal, La escritura y el papiro por ejemplo, crearon el medio ambiente social de los imperios del mundo antiguo; pero en la actualidad esos códigos se siguen utilizando, nada más que ahora son tecnológicos debido a la sociedad en que vivimos, llamada sociedad del conocimiento donde utilizamos las TICs para que se lleve a cabo la actividad educativa, como parte de la mediación pedagógica.
Comparto la idea de Herbert Marshall MacLujam,”toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre”, ese mundo al que se hace mención, no es otra cosa que la tecnología nueva inventada por él y para él.
Desde esta perspectiva, se torna necesario que los docentes reflexionemos sobre cómo se da el proceso de comunicación, a fin de articularla con múltiples formas de expresión,
En el proceso de comunicación, intervienen los siguientes elementos: La fuente: puede ser un individuo que habla, escribe o dibuja, o una organización de comunicación, el mensaje: es el producto del comunicador que se expresa en forma de códigos en forma escrita, verbal, gestual o con imágenes, el medio o canal: es el vehículo, soporte o instrumento de la comunicación a través del cual se envía o viaja el mensaje. Hay canales que permiten dirigirse a grandes masas: radio, televisión, prensa, El destino: puede ser un individuo o un grupo de personas. Así, la persona que escucha una grabación de audio, lee un libro, o ve un noticiero constituye el destino.
La retroalimentación: es el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional, es decir verificar la forma en que el destino recibe el mensaje y su apropiación, ésta consta de tres elementos:
a) Si la información es correcta o incorrecta, b) ¿por qué es correcta o incorrecta? C) Las alternativas de solución y mejoramiento.
Hoy en día, se da mucho énfasis a la comunicación como generación de significado. Si compartimos los códigos y utilizamos los mismos sistemas de signos, hay mayor semejanza entre nuestros dos significados para el mensaje. Peirce (1931-58), definió tres categorías de signos: Ícono: El signo se parece de alguna manera a su objeto, se ve o se oye parecido. El Índice: Hay un lazo directo entre el signo y su objeto, tienen una conexión real. Y el Símbolo: Es un signo cuya conexión con su objeto es resultado de una convención, acuerdo o regla.
En la educación tradicional como es el conductismo, prima el modelo unidireccional de comunicación, llamado modelo bancario de comunicación de Paulo Freire. Se caracteriza por ser de tipo transmisor porque el profesor (emisor) deposita información en sus estudiantes (los receptores) para que sea reproducida fielmente. El emisor envía mensajes permanentemente a sus receptores y estos mensajes no tienen retorno, no tienen respuestas porque no hay interactividad, ni comunicación de doble vía.
El uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la educación obliga a la interactividad; donde obliga a que el emisor y receptor intercambien dichos roles.
A este propósito, Gadamer (1998:186) escribe:
"También en el otro y en lo diferente puede realizarse una especie de encuentro consigo mismo. Con todo, nunca se ha hecho más necesario aprender a reconocer en el otro y en la diferencia lo común. En este mundo cada vez más apretujado se producen encuentros profundos entre culturas, religiones, costumbres y valoraciones distintas".
Finalmente, es muy importante agregar que en el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental; así aspectos como apariencia física, posturas, miradas, gestos,etc. Al respecto Knapp, hace un análisis profundo de la importancia de la conducta no verbal en la comunicación, como las expresiones faciales, las expresiones corporales, el manejo del espacio y del tiempo.
SALUDOS.
ANGEL CANELA VALENTIN.
La palabra comunicación proviene del latín communis, que significa común. La comunicación es pues la acción de poner en común, de ponernos de acuerdo para coordinar la acción.
En los últimos años se ha dado mucha importancia a la relación: educación―comunicación.
Actualmente, y gracias a la educación, se permiten que se construyan significados que hacen más efectiva la misma, dentro de los factores que debemos asumir dentro del salón de clase, podemos citar: el clima emocional y afectivo que existe en el mismo, como un factor decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, es decir, factores personales, psicológicos y pedagógicos.
Por tal razón, creemos conveniente manifestar que: "La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor". Alsina (1994). Es entonces, importante centrar nuestra atención en la comunicación como proceso de educación.
Por otro lado, el surgimiento y el desarrollo de los medios de comunicación electrónica han contribuido de forma muy significativa a la configuración de nuevas estructuras sociales y a la consiguiente reconfiguración de las formas en que los agentes sociales construyen su experiencia del mundo.
Como personas necesitamos estar comunicados todos los días, anteriormente el hombre se comunicaba, por medio de códigos, se daba de manera escrita o personal, La escritura y el papiro por ejemplo, crearon el medio ambiente social de los imperios del mundo antiguo; pero en la actualidad esos códigos se siguen utilizando, nada más que ahora son tecnológicos debido a la sociedad en que vivimos, llamada sociedad del conocimiento donde utilizamos las TICs para que se lleve a cabo la actividad educativa, como parte de la mediación pedagógica.
Comparto la idea de Herbert Marshall MacLujam,”toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre”, ese mundo al que se hace mención, no es otra cosa que la tecnología nueva inventada por él y para él.
Desde esta perspectiva, se torna necesario que los docentes reflexionemos sobre cómo se da el proceso de comunicación, a fin de articularla con múltiples formas de expresión,
En el proceso de comunicación, intervienen los siguientes elementos: La fuente: puede ser un individuo que habla, escribe o dibuja, o una organización de comunicación, el mensaje: es el producto del comunicador que se expresa en forma de códigos en forma escrita, verbal, gestual o con imágenes, el medio o canal: es el vehículo, soporte o instrumento de la comunicación a través del cual se envía o viaja el mensaje. Hay canales que permiten dirigirse a grandes masas: radio, televisión, prensa, El destino: puede ser un individuo o un grupo de personas. Así, la persona que escucha una grabación de audio, lee un libro, o ve un noticiero constituye el destino.
La retroalimentación: es el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional, es decir verificar la forma en que el destino recibe el mensaje y su apropiación, ésta consta de tres elementos:
a) Si la información es correcta o incorrecta, b) ¿por qué es correcta o incorrecta? C) Las alternativas de solución y mejoramiento.
Hoy en día, se da mucho énfasis a la comunicación como generación de significado. Si compartimos los códigos y utilizamos los mismos sistemas de signos, hay mayor semejanza entre nuestros dos significados para el mensaje. Peirce (1931-58), definió tres categorías de signos: Ícono: El signo se parece de alguna manera a su objeto, se ve o se oye parecido. El Índice: Hay un lazo directo entre el signo y su objeto, tienen una conexión real. Y el Símbolo: Es un signo cuya conexión con su objeto es resultado de una convención, acuerdo o regla.
En la educación tradicional como es el conductismo, prima el modelo unidireccional de comunicación, llamado modelo bancario de comunicación de Paulo Freire. Se caracteriza por ser de tipo transmisor porque el profesor (emisor) deposita información en sus estudiantes (los receptores) para que sea reproducida fielmente. El emisor envía mensajes permanentemente a sus receptores y estos mensajes no tienen retorno, no tienen respuestas porque no hay interactividad, ni comunicación de doble vía.
El uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la educación obliga a la interactividad; donde obliga a que el emisor y receptor intercambien dichos roles.
A este propósito, Gadamer (1998:186) escribe:
"También en el otro y en lo diferente puede realizarse una especie de encuentro consigo mismo. Con todo, nunca se ha hecho más necesario aprender a reconocer en el otro y en la diferencia lo común. En este mundo cada vez más apretujado se producen encuentros profundos entre culturas, religiones, costumbres y valoraciones distintas".
Finalmente, es muy importante agregar que en el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental; así aspectos como apariencia física, posturas, miradas, gestos,etc. Al respecto Knapp, hace un análisis profundo de la importancia de la conducta no verbal en la comunicación, como las expresiones faciales, las expresiones corporales, el manejo del espacio y del tiempo.
SALUDOS.
ANGEL CANELA VALENTIN.
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